Proyecto educativo

 

INFORMACIÓN PRELIMINAR

La Scuola se encuentra en un proceso de cambio de su Proyecto Educativo, que nos conducirá a adquirir la “Parità Scolastica”. Ello implicará modificaciones al contenido del presente documento, en un corto plazo. Sin embargo, lo anterior no afectará a los principios y a la esencia conceptual del mismo, elementos que más bien se verán fortalecidos con la implementación de los cambios señalados.

PARITÀ SCOLASTICA

La Parità Scolastica es:

  • La igualdad del Programa de Formación de la Scuola Italiana “Arturo Dell’Oro” con el de cualquier colegio italiano en Italia.

La implementación de la Parità permitirá:

  • La elevación de la Oferta Formativa de la Scuola a niveles y estándares europeos, mediante la integración y complementación de los Planes y Programas chilenos e italianos.
  • Integrarnos a un sistema educacional multicultural y trilingüe.
  • Comprender , integrar a cabalidad  y valorizar las culturas italiana y chilena
  • La transformación de los aprendizajes en competencias, por lo tanto el paso del ‘saber’ al ‘saber hacer’.
  • El desarrollo del compromiso responsable con el proprio proceso de aprendizaje, de formación y de desarrollo
  • El desarrollo de la autonomía en el  aprendizaje: el alumno aprende haciendo, investigando, creando, guiado por el docente
  • El aprender con miras al logro de objetivos y a la superación de metas.
  • El desarrollo de la capacidad de evaluar en forma conciente los proprios aprendizajes y las distancias que los separan del logro de los objetivos propuestos
  • Desarrollar al máximo las potencialidades del alumno
  • Trazar planes de acción para superar las deficiencias
  • Responder adecuadamente tanto a los sistemas de evaluación internos, estatales del  MINEDUC: SIMCE, PSU; como a los sistemas de evaluación italianos: Esame di Stato en 8º Año, Esame di Maturitá en IV Año de E. M.
  • La obtención, por parte de nuestros alumnos, de Certificados de Estudios Italianos, por lo tanto válidos en cualquier país de la Comunidad  Europea.
  • La posibilidad cierta de integrarse en cualquier etapa de formación, a los sistemas educacionales italianos o europeos de la Comunidad Europea.

Esperamos iniciar el proceso de manera efectiva en marzo del 2010 para alcanzar su implementación total en diciembre del 2013.

FUNDAMENTACIÓN

Principios fundamentales

La Scuola Italiana "Arturo Dell'Oro" es una comunidad humanista y cristiana.

Busca su inspiración en la tradición latina e italiana la que nos invita a reflexionar sobre ancestrales ideales civiles y morales que hablan de un trabajo tenaz y paciente, de un núcleo familiar férreamente constituido, de poesía y de arte.

Principios educacionales

La labor educacional de la Scuola tiene como fundamento los siguientes principios básicos:

•   Amor a Dios.

•   Amor y búsqueda de la verdad.

•   Conservación y transmisión de los valores de la cultura clásica, latina e italiana insertos en nuestra civilización occidental y cristiana y acordes con las necesidades y con el desarrollo científico y tecnológico del mundo actual.

•   Respeto a sí mismo y al prójimo.

•   Respeto por los valores cívicos y patrióticos de Chile y de Italia.

•   Libertad responsable y respetuosa de los derechos y deberes propios y de los demás.

De ello deriva la necesidad de que toda la comunidad escolar trabaje en armonía, respetando, asumiendo y, por ende, conservando y trasmitiendo estos valores.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Educación Parvularia

Los Objetivos Fundamentales Transversales se orientan al desarrollo personal de los niños y a su relación con el entorno social y natural, favoreciendo en forma sistemática, oportuna y pertinente aprendizajes de calidad, relevantes y significativos, previo a su ingreso a la Educación Básica y en función de su bienestar, desarrollo pleno y trascendencia. Ello en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño.

Formación ética

  • Reconocer y comenzar a valorar la verdad y la ecuanimidad como normas de conducta.
  • Apreciar y respetar a sus pares y adultos.
  • Comenzar a desarrollar, de manera progresiva, el sentido de solidaridad y generosidad hacia el prójimo.

Crecimiento y autoafirmación personal

  • Valoración de sí mismo y desarrollo de autonomía e identidad personal.
  • Desarrollar la capacidad de producir, recibir e interpretar mensajes que le permitan, a través de diversos instrumentos, exteriorizar las vivencias emocionales propias y conocer las de otros, acceder a contenidos culturales y ampliar progresivamente su grado de comprensión de la realidad.

La persona y su entorno

  • Comenzar a identificar los distintos elementos que conforman su entorno natural y cultural.
  • Descubrir y comprender, progresivamente, las relaciones entre los distintos objetos, fenómenos y hechos de su entorno, desarrollando la capacidad de actuar creativamente ante los mismos.
  • Desarrollar la habilidad para convivir en un marco de armonía y respeto con sus pares y adultos.
  • Desarrollar el sentido de pertenencia a la comunidad escolar y a su entorno natural y cultural.

Educación Básica

Los Objetivos Fundamentales Transversales tienen un carácter comprensivo y general orientado al desarrollo personal y a la conducta moral y social de los alumnos, y deben perseguirse en las actividades educativas realizadas durante el proceso de la Educación General Básica.

La educación chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las personas, promover su encuentro respetando su diversidad y, sobre esta base, formarlas tanto dentro de valores que revisten de sentido ético a la existencia personal, como en la disposición para participar y aportar, conforme a su edad y madurez, en una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz.

Los Objetivos Transversales deben contribuir a fortalecer la formación ética de la persona, a orientar el proceso de crecimiento y autoafirmación personal, y a orientar la forma en que la persona se relaciona con otras personas y con el mundo.

Formación ética

  • Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
  • Respetar y valorar las ideas y las creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.
  • Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Crecimiento y autoafirmación personal

  • Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad.
  • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
  • Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
  • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
  • Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de auto aprendizaje.
  • Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.

La persona y su entorno

  • Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir con los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carácter democrático.
  • Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
  • Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.
  • Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
  • Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente.
  • Conocer, comprender y apreciar las manifestaciones culturales italianas y respetar los valores patrios italianos tanto como los chilenos.
  • Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.

Educación Media

Los Objetivos Fundamentales Transversales para la Educación Media, al igual que los formulados para la Educación Básica, hacen referencia a las finalidades generales de la educación, vale decir, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social. Estos objetivos son asumidos por el currículum en su conjunto, adaptándose en el plano operacional a las características del estudiante de este nivel educacional,

Formación ética

  • Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los "seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros" (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo Iº). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
  • Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
  • Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente, actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
  • Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad.

Crecimiento y autoafirmación personal

  • Desarrollo de hábitos de higiene personal y social; desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas de prevención de riesgos.
  • Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades.
  • Reconocimiento de la finitud humana y conocimiento y reflexión sobre su dimensión religiosa.
  • Autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida
  • Interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

La persona y su entorno

  • Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
  • Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad.
  • Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento, en la familia y en la comunidad.
  • Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.
  • Reconocer la importancia del trabajo ‑ manual e intelectual ‑ como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común. Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y sentido de vida, calidad, productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.
  • Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
  • Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.
  • Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.
  • Conocer, comprender y apreciar las manifestaciones culturales italianas y respetar los valores patrios italianos tanto como los chilenos.
  • Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

Desarrollo del pensamiento

Desarrollar habilidades:

  • De investigación, que tienen relación con la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente.
  • Comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
  • De resolución de problemas que se ligan tanto con habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas, como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades deben facilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
  • De análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores del aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos, de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

PERFIL DEL ALUMNO

En cada una de las áreas consideradas en la educación integral, el alumno deberá presentar en forma progresiva y cada vez más evidente las siguientes características:

Área espiritual y moral

  • Conocerá, discernirá y asumirá los valores morales, humanistas y cristianos sustentados por la Scuola.
  • Llevará estos valores a la práctica y a la vida.
  •    Desarrollará un profundo respeto no sólo por sí mismo, sino también por los demás.
  • Asumirá sus responsabilidades frente al ejercicio de su libertad.
  • Será tolerante y respetuoso de las ideas de los demás, al mismo tiempo que expresará y hará respetar las propias.
  • Será humilde y consciente de su dignidad como persona en el ejercicio de sus derechos.
  • Desarrollará el espíritu de solidaridad.

Área intelectual y cultural

El desarrollo del alumno en esta área tendrá como base el amor y la búsqueda de la verdad:

  • Valorará el aprendizaje en sí mismo más que el rendimiento académico.
  • Desarrollará sus capacidades intelectuales en la búsqueda del conocimiento en aquellas disciplinas humanistas y científicas que le permitan responder a los requerimientos del mundo actual.
  • Desarrollará hábitos de estudio y trabajo personal.
  • Llevará a efecto su aprendizaje en forma autónoma.
  • Aprenderá y usará métodos y técnicas de investigación.
  • Desarrollará, según su grado de madurez, las capacidades intelectuales de elaboración, abstracción, transferencia, inducción, deducción, organización y aplicación de la información obtenida.
  • Desarrollará su espíritu de creatividad, iniciativa, crítica y autocrítica.
  • Alcanzará, en la medida de sus posibilidades, un alto nivel de desarrollo intelectual y cultural.

Área social y afectiva

En esta área el alumno deberá:

  • Desarrollar autonomía y libertad en el ejercicio de sus derechos.
  • Desarrollar responsabilidad con respecto a sus actos y al cumplimiento de sus deberes, desarrollará y ejercerá autodisciplina.
  • Ejercer positivamente su capacidad de liderazgo y su espíritu de superación.
  • Establecer vínculos sociales y afectivos respetuosos, estables y auténticos con los miembros de su comunidad.
  • Interesarse y vincularse con la actualidad nacional y con el mundo externo. Estará bien informado.
  • Desarrollar su espíritu de solidaridad y de lealtad con su medio y con el mundo exterior.

Área sicomotriz y artística

En esta área el alumno deberá:

  • Desarrollar al máximo sus capacidades físicas, su capacidad creativa y su sensibilidad estética.
  • Alcanzar un buen dominio técnico en las actividades físicas, artísticas y manuales, sin perder su imaginación ni su capacidad creativa.
  • Apreciar y valorar las diferentes manifestaciones del arte y de la educación física.
  • Conocer, aprender y respetar el desarrollo físico propio y ajeno, según diferencias de sexo y edad.
  • Ejercer sus potencialidades Físicas de acuerdo a su sexo y edad en el marco de los valores educativos sustentados por la Scuo1a.

Área cívica y de espíritu de chilenidad e italianidad

El alumno de la Scuola:

  • Conocerá y usará la lengua italiana como vehículo de comunicación y cultura.
  • Conocerá, comprenderá y apreciará las manifestaciones culturales italianas.
  • Conocerá y respetará los valores patrios italianos tanto como los chilenos.
  • Participará activamente en las actividades organizadas por la Scuo1a.
  • Se integrará positivamente a la comunidad escolar.

PERFIL DEL DOCENTE

De los principios educacionales

El docente de la Scuola deberá conocer, respetar, asumir y practicar los principios educacionales que fundamentan la labor educativa de la Scuola.

Objetivos de una educación integral

El docente de la Scuola deberá orientar al alumno, por medio del ejercicio de su profesión y de su carácter de modelo conductual, al logro de una formación integral en las distintas áreas de desarrollo cognitivo, afectivo, valórico, sicomotor y artístico.

Áreas de formación y desarrollo

Área espiritual y moral

  • Desempeñará su labor de acuerdo a los valores morales, humanistas y cristianos expresados en los principios de la Scuo1a.
  • Se respetará a sí mismo y a los demás.
  • Será solidario, honesto y honrado.
  • Ejercerá una libertad responsable.
  • Será autocrítico y tolerante ante la crítica externa. Actuará en forma ecuánime en sus relaciones con alumnos, profesores y apoderados.
  • Prevalecerá en él el rol de educador por sobre el de instructor.

Área intelectual y cultural

  • Será actualizado en lo que respecta a perfeccionamiento y capacitación.
  • Estará dispuesto al cambio (innovador).
  • Será facilitador del aprendizaje (efectivo).
  •     Proyectará la importancia de las diversas áreas del conocimiento (científico‑humanista y técnico‑artístico) como fundamento para una educación integral.
  • Será facilitador del aprender a aprender en los alumnos.

Área social y afectiva

  •      Será capaz de resaltar las virtudes de los alumnos para mejorar su autoestima.
  •      Será respetuoso de la persona.
  •      Será responsable y consecuente, de modo que lo dicho se traduzca en obras.
  •      Será solidario.
  •      Será capaz de actuar como líder de grupos.
  •      Tendrá facilidad para comunicarse y relacionarse con los demás.
  •      Será dinámico.
  •      Será firme y tenaz en sus convicciones.
  •      Manifestará serenidad en su comportamiento.
  •      Actuará como filtro de las influencias negativas del medio respecto de los alumnos.

     Área sicomotriz y artística

  • Será creativo.
  • Estimulará la creatividad.
  • Transmitirá la importancia de la actividad artística para el desarrollo integral del alumno.
  • Colaborará con las actividades de esta área.
  • Estimulará hábitos que conduzcan al cuidado integral del cuerpo,

Área cívica y de espíritu de chilenidad e italianidad

  • Apreciará y respetará los valores patrios, y participará en las manifestaciones culturales y las actividades relacionadas con la transmisión de la cultura italiana.
  • Fomentará el espíritu cívico entre sus alumnos a través de las normas de convivencia social que entrega en la sala de clases y fuera de ella; manifestará además un compromiso con los símbolos patrios, las instituciones, las autoridades y toda forma de presencia en el mundo civil.
  • Para fomentar el espíritu cívico deberá ser tolerante y respetuoso de las ideas antagónicas, y sobre todo abierto al diálogo con el educando.

Área vocacional

  • Demostrará compromiso con su labor a través de un constante desarrollo profesional, mediante el perfeccionamiento y la capacitación en nuevos métodos y técnicas de enseñanza.
  • Demostrará una capacidad de entrega hacia el educando, que es un ser en formación, y comprenderá la vocación en cualquier ámbito laboral.
  • Estimulará entre sus alumnos la valoración de la importancia y validez de todos los oficios, sean éstos carreras universitarias, técnicas u otras, para así formar una persona respetuosa y satisfecha de la dignidad de su labor.

LA FAMILIA

Del respeto por los principios y valores

La familia es la principal responsable de la formación de sus pupilos.

Al ejercer su derecho de optar por el tipo de educación que desean para sus hijos, los padres deben cerciorarse de que los principios y valores sustentados por la Scuola estén en absoluta armonía con los propios. De la misma manera la Scuola ejerce este derecho incorporando y conservando en el seno de su comunidad a aquellas familias que los compartan y respeten en forma absoluta.

Sólo de esta manera podremos trabajar estrechamente unidos en comunidad de principios y valores por una educación integral de nuestros hijos y alumnos y por el logro de los objetivos propuestos.

El alumno de la Scuola es miembro y representante de ella en todo momento y lugar, lleve o no el uniforme escolar, por tanto deberá respetar sus principios permanentemente y actuará de acuerdo a ellos en toda ocasión.

La aceptación, respeto y práctica de los principios y valores sobre los cuales se sustenta el quehacer de la Scuola, serán considerados positivamente en la vida escolar de nuestros alumnos. La Scuola reconocerá públicamente sus méritos otorgándoles la misión de representarla en diversas actividades.

Perfil del Apoderado

Area espiritual y moral

Familia que:

  • Se compromete, es consciente y responsable en el proceso educativo de su hijo.
  • Conoce, comprende y valora el proyecto educativo de la Scuo1a.
  • Educa y forma a sus hijos a la luz de los principios y valores del proyecto educativo de la Scuo1a
  • Favorece el surgimiento valórico; genera instancias propicias para estimular el planteamiento valórico ante todo tipo de situaciones. desde una perspectiva cristiana que manifieste especialmente el valor fundamental del amor.
  • Motiva permanentemente el desarrollo integral: estimula en sus hijos, a través de su conducta, la valorización y el ejercicio de todas las áreas del quehacer humano en su proceso de ser persona.
  • Es realista en la percepción de sus hijos y consciente de la situación que ellos viven en la actualidad (riesgos, peligros, presiones).

Área académica y formativa

  • Manifiesta confianza y apoya al proyecto de enseñanza‑aprendizaje del colegio (sus objetivos, contenidos, metodología y sistema evaluativo), mostrando interés en los estudios de su hijo, favoreciendo progresivamente su independencia y autonomía.
  • Contribuye positivamente en el logro de las actividades programáticas y extraprogramáticas que tiendan a afianzar las tradiciones tanto nacionales como italianas.
  • Contribuye a orientar a su hijo en el descubrimiento de sus aptitudes e intereses y lo alienta consecuentemente hacia la realización de la vocación manifestada.
  • Responde positivamente ante las instancias de diversa índole (culturales, deportivas, artísticas, etc.) destinadas al enriquecimiento personal.
  • Manifiesta integridad moral respecto al desempeño de su pupilo.

Área social

  • Propicia un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de encuentro.
  • Se muestra abierta al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando los ajenos en un clima de aceptación y respeto.
  • Se identifica con los valores democráticos como justicia y solidaridad, actuando en consecuencia con ellos.
  • Manifiesta responsabilidad en sus compromisos.
  • Responde positivamente y participa en las actividades sociales que se efectúan en la Scuola.

Responsabilidades de los padres y apoderados

Será responsabilidad de los padres y apoderados:

  • Conocer, respetar y acatar las normas disciplinarias, los principios y los valores educacionales de la Scuola.
  • Colaborar con la Scuo1a en el proceso educativo de sus pupilos.
  • Examinar regularmente la agenda escolar para controlar al alumno en sus estudios. La agenda deberá ser firmada todos los días.
  • Firmar y responder las comunicaciones enviadas por la Scuola.
  • Preocuparse de que el alumno esté correctamente uniformado, ordenado y limpio.
  • Proveer al alumno de libros, cuadernos y útiles requeridos.
  • Tomar conocimiento del horario de clases y de actividades extraprogramáticas, de modo que el alumno llegue puntualmente.
  • Preocuparse de que el alumno sea retirado oportunamente al término de las actividades, resguardando su seguridad.
  • Justificar inasistencias y atrasos por medio de la agenda escolar.
  • Informar personalmente a la Dirección en caso de que el alumno deba ausentarse por más de 10 días (viajes u otros).
  • Asistir a reuniones y citaciones.
  • Estar al día en la cancelación de los servicios escolares.
  • Informar a la Scuola de cualquier situación que pudiere alterar la normalidad del proceso educativo de su pupilo.
  • En caso de ausencia prolongada del Apoderado, informar a la Scuola quién será su reemplazante y cómo ubicarlo.

Atención de apoderados

Los padres y apoderados son parte importante del proceso educativo; por ello, el diálogo constante entre profesores y apoderados es muy enriquecedor y redunda en beneficio de nuestros hijos y alumnos. Por esto es imprescindible la participación activa de los apoderados en las reuniones de Subcentros y su asistencia a citaciones especiales.

Los profesores jefes disponen de un horario de atención de apoderados, el cual es comunicado en la primera reunión de subcentro de apoderados de cada curso. Si algún apoderado, fuera de esa hora, desea conversar con algún profesor, puede solicitar entrevista sirviéndose de la Agenda Escolar (libreta de comunicaciones). La Agenda Escolar es un documento oficial de la Scuo1a. Es el medio de comunicación entre la Scuo1a y los apoderados. Si durante la jornada escolar algún apoderado desea conversar con su pupilo, lo solicitará en Inspectoría.

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN VALORES Y ORIENTACIÓN

Objetivo

El principal objetivo de este Programa es “desarrollar y fortalecer en nuestros alumnos intereses, cualidades, actitudes y valores que orienten su vida presente y futura, en la búsqueda de la felicidad a través de la verdad; como personas integradas constructivamente a la sociedad en que viven; amantes de Dios, de su familia, de su prójimo, de su patria chilena y de su segunda patria italiana”.

Para el cumplimento del objetivo de este programa y el logro de los aprendizajes valóricos esperados, se ha establecido diversas estrategias institucionales, las que se resumen a continuación:

Actividades curriculares y extracurriculares

Proporcionan al alumnado diversas instancias de formación valórica, en las distintas asignaturas del currículo programático y extraprogramático. En particular, las horas de Orientación y Religión, así como las de consejo de curso se transforman en ejes de trabajo de temas valóricos explícitos.

La Orientación en la Scuola, se desarrolla a través de:

  • Clases de orientación integradas  al currículo, en las cuales  desde 5º básico a IVº medio se desarrollan temas afines al desarrollo personal y social.
  • Una línea de orientación vocacional para enseñanza media, que implica la aplicación de diversos test vocacionales, entrevistas personalizadas, encuentros juveniles y una salida profesional.
  • Un plan complementario consistente en hacer participar en actividades valóricas a la familia y alumnos, a través de estrategias acordes a cada etapa del desarrollo.

El Consejo de curso se concibe como un espacio en el currículo que debe tener una intención educativa clara orientada a la internalización de valores y actitudes que se expresan en la vida democrática. Así, dentro de los objetivos específicos está comprender el valor y la importancia de organizarse y participar en el curso y la Scuola para poder desarrollar actividades, acciones o proyectos en forma organizada, tomar decisiones, buscar soluciones a problemas o necesidades que tenga el curso, la comunidad escolar o sociedad. En particular, los “Proyectos de Curso” son instancias en las que entre 5º básico y IVº Medio, cada curso organiza y gestiona un Proyecto de corte social.

Programa para “mediadores”

Busca fortalecer en los padres, apoderados, docentes y unidad pedagógica en general, sus valores personales, herramientas y cualidades mediadoras, de modo de ser efectivos modelos e impulsores de la formación de los alumnos, en consonancia con los principios que sustenta el Colegio. Esto se lleva a cabo principalmente a través de talleres de reflexión, encuentros o reuniones que son dirigidos por el Departamento de Orientación.

Convivencia escolar

Se orienta a la construcción permanente de un clima relacional motivador y positivo, que resulta fundamental para el proceso educativo. Para tal efecto, se dispone de un Manual de Convivencia Escolar con una clara orientación formativa, mediante el cual las transgresiones son comprendidas como instancias de aprendizaje.

Desarrollo espiritual

Actividades dirigidas a incorporar los valores cristianos, que son fundamento de convivencia de las personas, a la vivencia personal y comunitaria de los alumnos. Es dirigida por el Departamento de Religión y se lleva a cabo principalmente a través del currículo (asignatura), así como de los sacramentos y efemérides cristianas.

Desarrollo cultural

Se orienta a potenciar un perfil del alumnado Scuola Italiana, desarrollando la apropiación de las culturas chilena e italiana, así como fortalecer el desarrollo de habilidades del pensamiento, las que son fundamentales para el desenvolvimiento en el mundo de hoy. Desde esta línea se organizan y llevan a cabo actividades culturales, artísticas, ligadas a efemérides y que permiten esta apropiación de las culturas chilena e italiana.

Hitos formativos

Los hitos son jornadas que se ubican en diferentes etapas del ciclo escolar (desde el ingreso hasta el egreso de la Scuola) y que tienen objetivos guiados por los cambios y desafíos propios de dicha etapa.

  • Hito de incorporación: todos los alumnos matriculados por primera vez, independiente del curso al que asistirán, son reunidos antes de iniciado el año académico, en una jornada en la cual el colegio muestra a los nuevos alumnos y sus familias los valores, principios básicos e historia de la Scuola,  empapándolos del Proyecto Educativo y propiciando los primeros sentimientos de pertenencia.
  • Hito de 5º Básico: cada quinto básico asiste a una jornada en la que se realizan actividades planificadas y dirigidas que se orientan al objetivo de fortalecer los lazos afectivos, de tolerancia, de respeto y de convivencia grupal.
  • Encuentro padre e hijo 7º Básico: en una jornada extraordinaria, se convoca a padres e hijos de séptimo básico. Las actividades desarrolladas constituyen un espacio de fortalecimiento de la unión y apego padre-hijo, en el contexto de una etapa evolutiva en que los cambios propios de la pubertad desafían a revitalizar este vínculo afectivo.
  • Retiro Formativo de Iº Medio: todos los alumnos de primero medio asisten a una jornada  en la que se realizan actividades dirigidas al autoconocimiento y desarrollo de la identidad.
  • Retiro Formativo de IVº Medio: los alumnos de este nivel asisten a una jornada en la que se realizan actividades que se orientan a resaltar la vivencia de su historia en el colegio y a prepararse para el cierre de la misma.

ASPECTOS TÉCNICO‑PEDAGÓGICOS

Planes y Programas de Estudio

La Scuola es un establecimiento cooperador de la función educacional del Estado según decreto N' 5752 del 7 de julio de 1945,

Se rige, además, por el Decreto Nº 150 de 1989 para Educación Pre Básica; por el Decreto Nº 457 de 1999 para 1º a 8º Básico.‑ por el Decreto Nº 1834/98 para Iº Medio, por el Decreto Nº 655/2000 para IIº Medio y Nº 327 de 2001 para IIIº y IVº Año Medio.

Enseñanza del Italiano

Uno de los objetivos primordiales de la Scuola es la conservación y transmisión de los valores de la cultura italiana, por lo tanto, quienes se incorporen a ella deben asumir este compromiso. Los alumnos que se incorporen a cursos superiores deberán demostrarlo con un buen nivel de rendimiento en la asignatura de Italiano. Para ello deberán seguir un curso intensivo de Italiano antes de su incorporación y un curso de nivelación durante el año.

Enseñanza del Inglés

Atendiendo a las necesidades del mundo actual, se ha incorporado la enseñanza del Inglés en todos los niveles.

Nivel Pre-Básico

  • Taller: Sistema audiovisual con acento en la práctica oral, en base a juegos, canciones, poesías breves. nomenclatura, etc.
  • 3 horas semanales distribuidas según actividades.
  • La asignatura se evalúa pero no recibe calificación.

1º a 4ºBásico

  • Taller: Sistema audiovisual con acento en la práctica oral.
  • 4 horas semanales.
  • Desde 1º Básico la evaluación y calificación se aplican de acuerdo a la normativa común a todas las asignaturas.
  • Los resultados obtenidos inciden en la promoción.
  • Base para el aprendizaje sistemático de la lengua.

5º a 8º Básico

  •      Enseñanza sistemática de la lengua.
  • Programas propios orientados a alcanzar el nivel KET de la Universidad de Cambridge.

Iº a IVº Medio

  •      Enseñanza sistemática de la lengua.
  • Alumnos distribuidos por niveles de aptitudes y rendimiento.
  • Programas propios orientados a alcanzar el nivel PET de la Universidad de Cambridge en IIIº Medio.
  • En IVº Medio el programa se orienta a la mantención de las destrezas alcanzadas en el manejo de la lengua.

Asignatura de Religión

Por su orientación humanista y cristiana y por su tradición, la Scuola imparte clases de religión católica. Ello sin perjuicio del respeto por otros credos o creencias, por lo que los padres o apoderados pueden solicitar la eximición de sus hijos o pupilos en esta asignatura.

Preparación PSU (IIIº y IVº Medio)

La Scuola ofrece cursos de preparación preuniversitaria, incorporados en el horario de clases, en las siguientes áreas:

  • PSU Lenguaje y Comunicación.
  • PSU Matemáticas.

Adicionalmente, los IV Medios optan por una de las dos siguientes áreas:

  • PSU Ciencias Sociales e Historia.
  • PSU Ciencias Naturales (Biología Física y Química).

De los tratamientos sicopedagógicos

La Scuola ofrece diagnóstico sicopedagógico a los alumnos que lo requieran. El diagnóstico se realiza a petición del profesor jefe y el resultado es dado a conocer al apoderado. Lo anterior, no obsta para que el apoderado pueda realizar en forma externa dicha evaluación.

Ante la necesidad de tratamiento, la realización de éste tiene carácter obligatorio. El apoderado deberá presentar:

  • Informe completo de diagnóstico y pronóstico (si el diagnóstico es externo).
  • Certificado de incorporación al tratamiento,
  • Informe de estado de avance (cada 3 ó 4 meses).

En esta situación, el especialista tratante deberá enviar a la Scuola la correspondiente “pauta de manejo individual” que deberá aplicársele al niño.

Conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Evaluación, se aplicará “evaluación diferenciada” sólo de manera temporal.

Actividades Extraprogramáticas

Las actividades extraprogramáticas deportivas, culturales, científicas y sociales tienen como objetivo complementar la Enseñanza Básica y Media y así poder cultivar valores y conductas deseables en todos los alumnos.

No son sólo actividades recreativas, sino parte importante del proceso educativo. En el marco de una educación integral, ellas tienen como objetivos generales:

  • Desarrollar las aptitudes y capacidades culturales, sociales, artísticas y físicas de nuestros alumnos, de acuerdo con sus intereses y necesidades.
  • Desarrollar su sociabilidad y el espíritu de compañerismo.
  • Canalizar positiva y creativamente sus energías.
  •      Permitirles el ejercicio responsable de su libertad de elección.
  • Desarrollar el espíritu de superación personal a través de la disciplina, de la constancia y de la responsabilidad que requieren estas actividades,
  •      Promover la identificación con la Scuo1a.

La participación en estas actividades es un compromiso que el alumno asume libre y responsablemente. En ellas no se evalúa el rendimiento, sino el logro de los objetivos propuestos. Esto significa que el alumno y el apoderado que han decidido voluntariamente su participación, respetarán las condiciones de funcionamiento de las mismas en cuanto a:

  • Asistencia (las inasistencias deberán ser debidamente justificadas).
  • Horario de inicio y término.
  • Formación de hábitos
  • Participación responsable.
  • Presentación personal.

Del mismo modo, los apoderados deben preocuparse de retirar puntualmente a los alumnos a la hora de término de dichas actividades, puesto que los profesores deben atender a otros grupos que funcionan a continuación. Estos alumnos deberán esperar a sus padres en la Sala de Espera.

Los horarios para este tipo de actividades son diferenciados; para los alumnos de 1º a 4º Básico se realizan entre 15.00 y 16.00 hrs., mientras que para los alumnos de cursos superiores se desarrollan a partir de las 16.15 hrs.

En cuanto a su financiamiento, existen tres modalidades: un grupo importante de actividades incluidas en el valor de la colegiatura, otro de financiamiento compartido entre la familia y la Scuola y un tercero cuyo financiamiento lo asumen los respectivos apoderados. En este último caso, se trata de actividades muy específicas y de acuerdo a intereses particulares de los alumnos, en las que el colegio asume sólo el rol de organizar, coordinar y supervisar su ejecución.